通讯员：胡丹
2025年3月12日下午，会计学院在综2-309实验室组织全院教师开展了一场关于《教师教育教学工作规范（修订版）》的集中学习活动。此次学习旨在进一步提升教师的教学水平，规范教学行为，提升课堂教学质量。
会议伊始，会计学院院长唐建新发表了重要讲话。他强调，作为一名高校教师，应具备高尚的职业素养，坚守课堂阵地，讲好每一堂课。这不仅是对学生负责，更是教师未来职业发展的重要保障。唐院长的讲话为此次学习活动奠定了坚实的思想基础，使全体教师深刻认识到规范教学行为的重要性和紧迫性。
图1 唐院长讲话
随后，教学副院长胡丹重点结合《教师教育教学工作规范（修订版）》中的第六章“课堂教学”内容，带领全体教师进行了深入细致的学习。胡院长详细解读了备课、课堂讲授、习题课与课堂讨论课和辅导答疑等环节的具体要求。
图2 胡院长进行规范解读
在备课方面，胡院长指出，教师需深入研究专业人才培养方案，明确课程地位与作用，处理好与先行课、平行课、后续课的衔接关系。同时，要协助选用高质量教材，熟悉教学大纲，分析学生情况，编制教学进度计划表，并认真撰写教案和讲稿。教案应涵盖章节名称、学时分配、教学目标等要素，讲稿则需突出重点、难点，不断更新完善。此外，教师还应制作符合教育规律和课程特点的多媒体教学辅助课件，按时参加集体备课，统一教学基本要求和进度。
图3 教师集中学习规范
对于课堂讲授，胡院长强调教师授课时应“五带”齐备，即教学大纲、教材、教案（含教学进度计划表）、多媒体课件和学生名册。第一节课要向学生介绍课程相关信息，激发学生学习热情，营造良好的课堂氛围。授课过程中，教师要以学生为中心，灵活运用多种教学方法，注重讲授艺术，避免照本宣科。同时，要重视各方反馈，不断改进讲授方法，提高授课质量。
在习题课、讨论课和辅导答疑方面，胡院长明确指出，这些环节是课堂教学的重要辅助手段，教师应合理安排学时，编写或选用合适的教学资料，培养学生正确思维方法和解决问题能力。讨论课前要做好充分准备，课堂上引导学生展开讨论，课后进行分析总结。辅导答疑要因材施教，帮助学生解决疑难问题，培养学生自学能力和良好学习习惯。
通过此次集中学习，会计学院全体教师对《教师教育教学工作规范（修订版）》有了更深入的理解和更清晰的认识。教师们纷纷表示，会后会继续系统学习完整版的规范，并严格遵守教学规范，不断提升教学水平，为培养高素质专业人才贡献自己的力量。
